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危機(jī)與希望并存 國民閱讀在路上
【來自：魯南晨刊 點擊數(shù)：1422 更新：2008/4/14 9:18:50
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冷與熱的反差——
國民閱讀率下降了嗎？
●傳統(tǒng)閱讀率持續(xù)下降，網(wǎng)絡(luò)閱讀率大幅攀升，總體而言，國民閱讀率不斷提高。
中國出版科學(xué)研究所所長郝振省介紹說：“1999年，借鑒發(fā)達(dá)國家的做法，受新聞出版總署委托，我所開展‘國民閱讀與購買傾向調(diào)查’，之后每兩年進(jìn)行一次。隨著樣本采集逐漸增加，數(shù)據(jù)分析更加規(guī)范，這項調(diào)查活動的影響不斷擴(kuò)大，越來越得到行業(yè)和社會的關(guān)注，成為國內(nèi)外了解中國國民閱讀狀況與出版?zhèn)髅綐I(yè)發(fā)展趨勢的基本數(shù)據(jù)來源。
縱觀前四次調(diào)查結(jié)果，可以清楚地看到我國國民圖書閱讀率（指每年至少讀一本書的讀者在識字者中的比例）呈持續(xù)走低態(tài)勢，1999年為60．4％，2001年為54．2％，2003年為51．7％，2005年為48．7％。
與傳統(tǒng)圖書閱讀率下降形成鮮明對比的是，作為新興媒體的互聯(lián)網(wǎng)閱讀率持續(xù)迅速上升。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)閱讀率1999年為3.7％，2001年為7.5%，2003年為18.4%，2005為27.8％。
2008年4月2日，中國出版科學(xué)研究所應(yīng)用理論研究室主任徐升國向記者透露第五次調(diào)查數(shù)據(jù)初步分析結(jié)果：2007年國民圖書閱讀率仍有大幅度下降，網(wǎng)絡(luò)閱讀率大幅攀升。
以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的在線閱讀方式大規(guī)模發(fā)展和流行起來，包括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、掌上電子書、數(shù)據(jù)庫搜索、博客圖書、電子雜志等新興媒體不斷涌現(xiàn)，沖擊著傳統(tǒng)的閱讀模式。互聯(lián)網(wǎng)可供閱讀的內(nèi)容越來越豐富，信息量越來越大，閱讀載體越來越環(huán)保、經(jīng)濟(jì)。權(quán)威調(diào)查報告稱，截至2007年12月31日，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.1億人，目前僅以500萬人之差次于美國，預(yù)計2008年我國網(wǎng)民數(shù)量將成為全球第一。這預(yù)示了網(wǎng)絡(luò)閱讀未來還將處于迅速增長中。
“閱讀趨勢正呈現(xiàn)數(shù)字化、多元化、個性化三大特點。”郝振省認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化生活的豐富，從整體上看，圖書、期刊、報紙、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體綜合閱讀率和接觸率始終在不斷上升。傳統(tǒng)圖書閱讀率只是國民閱讀率的一個重要組成部分，人們只是改變了閱讀的形式和途徑，總體而言，國民閱讀率還是在不斷提高的。
新與舊的邂逅——
傳統(tǒng)閱讀率下降為何令人擔(dān)憂？
●傳統(tǒng)閱讀下降，淺閱讀盛行，有可能造成國民思維能力弱化。
“傳統(tǒng)閱讀部分地被網(wǎng)絡(luò)閱讀取代，這一點在年輕人身上表現(xiàn)得尤為突出�！焙抡袷≌J(rèn)為，這種閱讀方式的變化是全球性的，并非我國獨有。
有一種觀點得到很多人的認(rèn)同：網(wǎng)絡(luò)閱讀的興起和盛行是一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀與新興網(wǎng)絡(luò)閱讀間的碰撞摩擦在所難免，但是，網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀之間的替代并非“等價交換”——時間上有替代，而內(nèi)容上有丟失，存在“閱讀泡沫”。美國在2004年和2007年就國民閱讀做了兩次調(diào)查，形成的調(diào)研報告題目分別為《閱讀在危機(jī)中》、《讀還是不讀》，體現(xiàn)了美國社會對國民傳統(tǒng)閱讀下降的擔(dān)憂。
在我國，“半數(shù)國人不讀書”的調(diào)查數(shù)據(jù)，也使社會各界深感不安，不少專家、學(xué)者利用各種場合高呼“拯救閱讀”！
少了青燈黃卷，少了書香墨痕，這種閱讀形式的改變并不可怕，中國出版工作者協(xié)會常務(wù)副秘書長黃國榮意味深長地說：“讓我們擔(dān)憂的是由此帶來的閱讀習(xí)慣的改變，以及可能會造成的國民思維能力弱化�！�
黃國榮解釋說，閱讀有深淺之分。紙質(zhì)閱讀是線性的，連續(xù)的，它的優(yōu)勢在于可以進(jìn)行深入研讀、品味細(xì)節(jié)、交流學(xué)術(shù)思想，同時也有助于培養(yǎng)閱讀者的抽象思維能力；而網(wǎng)絡(luò)閱讀側(cè)重于形象思維，它具有快餐式、瀏覽式、隨意性、跳躍性、碎片化等特征。雖然淺閱讀也存在于傳統(tǒng)閱讀之中，但是它的問題在網(wǎng)絡(luò)閱讀中更加明顯突出。
在網(wǎng)上，我們習(xí)慣于便利的超鏈接，卻打斷了我們細(xì)致深入的思考，思維趨向平面化；過多地依賴搜索引擎，長期非常方便地得到答案信息，卻縱容了思想的懶惰，弱化了思維能力。淺閱讀有其存在的合理性，可以快速獲得信息，擴(kuò)大知識面，但是缺乏縱深的思考�！叭绻麅H僅滿足于淺閱讀，或者過分熱衷于淺閱讀，對于我們的國家和民族將是災(zāi)難性的�！秉S國榮說。
同時，現(xiàn)代閱讀中存在著嚴(yán)重的功利化、實用化傾向。據(jù)統(tǒng)計，去年全國人均購書量不足5本，其中八成是課本教材。在各大書店的銷量統(tǒng)計中，教材參考、考試輔導(dǎo)類書籍占了很大比重，教授如何在職場、官場等人際交往中左右逢源的書籍也大受歡迎。一種新的“讀書有用論”正在悄然流行，即非“有用”的書不讀，“有用”在這里有著極其嚴(yán)格而狹窄的定義。
特別令人擔(dān)憂的是，從個人的閱讀行為來看，如今很多人沒有良好的閱讀習(xí)慣。最典型的是閱讀中存在“15分鐘主義”，即現(xiàn)代人看書常常只能看15分鐘，15分鐘之后就坐不住了。
“淺閱讀的盛行和功利化閱讀的泛濫，折射了世風(fēng)的浮躁、浮華�！敝骷姨K叔陽憂慮地說，對決定民族發(fā)展未來的歷史、文學(xué)、哲學(xué)等深層次書籍的閱讀在被損害，令人擔(dān)憂�！澳撤N程度上說，閱讀危機(jī)不是危言聳聽�！遍喿x，決定著一個民族思維的深度和高度，對文化傳承、國家發(fā)展有著重要的意義。閱讀傳統(tǒng)的丟失如果發(fā)展下去，國人將失去精神歸依，整個民族會淪為淺薄的民族、無根的民族。一個淺薄、無根的民族是不能強(qiáng)大和發(fā)展的。要穩(wěn)固和繁榮五千年文明，倡導(dǎo)全民閱讀是個很重要的方式。
“我從山中來，帶來蘭花草。”蘇叔陽聲情并茂、抑揚頓挫吟誦了一句胡適的詩句。年逾七旬的他，每天都保持著數(shù)小時的閱讀時間，家中擺滿了各色書籍。“文化的積累需要反復(fù)地品味，閱讀帶給人的愉悅，現(xiàn)代人恐怕很難有這種體會了�！�
危機(jī)與責(zé)任的激勵——
閱讀的傳統(tǒng)從哪里拾回？
●在國家層面，還需不斷加大投入；在社會層面，需多渠道、多形式、多層次開展讀書活動，營造全民閱讀氛圍；出版者應(yīng)研究和滿足讀者的閱讀需求；要從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。 2006年“世界讀書日”來臨之際，中宣部、中央文明辦、新聞出版總署、文化部、教育部等11個部門聯(lián)合發(fā)出通知，倡議開展全民閱讀活動，兩年來，這項活動取得一定成效。但是，與發(fā)達(dá)國家相比，我國國民閱讀總體狀況并不樂觀，要實現(xiàn)黨的十七大報告提出的：“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”的目標(biāo)，還需各方共同努力。
從民族發(fā)展、國家振興的角度看，提倡全民閱讀是一項長期工程，基礎(chǔ)工程，國家工程。所以，在國家層面上，還需不斷加大投入，完善各項硬件設(shè)施。這方面，發(fā)達(dá)國家的一些做法值得借鑒。徐升國介紹說，在美國，各社區(qū)都有圖書館，規(guī)模不大，但十分方便，任何人都可以進(jìn)去閱讀，沒有任何障礙，各大型圖書館和大學(xué)圖書館，也都無條件向公眾開放；德國、法國、英國，都設(shè)有國家閱讀基金，通常由國家領(lǐng)導(dǎo)人擔(dān)任主席或名譽(yù)主席；美國總統(tǒng)夫人勞拉，就是美國國家閱讀促進(jìn)會的主席。
在社會的層面需要多渠道、多形式、多層次開展讀書活動，營造全民閱讀氛圍。三聯(lián)韜奮圖書中心一年組織幾十次文化活動，邀請學(xué)術(shù)精英，精選文史讀物，開辦專題讀書講座,深受讀者歡迎。外交部于1996年11月8日成立青年讀書研究會，會長先后由李肇星、王毅、李金章等部領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。針對青年特點，讀書會創(chuàng)辦了《學(xué)習(xí)與探索》、《共青團(tuán)生活》和《青春·外交》等讀書刊物，打造了“青年午餐國際問題論壇”、“青年文化系列講座”及“青年處長講壇”等品牌活動載體。目前，外交部各級讀書會約有會員5000余人（不含駐外使領(lǐng)館）。
郝振省特別提出，提升國民閱讀能力，出版者的責(zé)任首當(dāng)其沖，應(yīng)該研究和滿足讀者的閱讀需求，引導(dǎo)大眾的閱讀喜好。一是要出版優(yōu)秀圖書，當(dāng)務(wù)之急是要強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)，提高質(zhì)量。二是要合理定價，良性循環(huán)。三是要提高服務(wù)水平，杜絕虛假宣傳、大肆炒作，搞好閱讀指導(dǎo)和售后服務(wù)。
大家有一個共識：要從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
北京景山學(xué)校高中語文老師劉志江說：“閱讀能力是指閱讀的綜合素養(yǎng)，如閱讀興趣、閱讀的深度和廣度、對文本的理解等等。”去年9月開始，景山學(xué)校在高一、高二年級推出“語文經(jīng)典閱讀工程”，向?qū)W生推薦包括《論語》、《邊城》、《哈姆雷特》、《老人與�！返�20部中外文學(xué)經(jīng)典作品。老師通過精心設(shè)計題目，給予閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立深入的閱讀思考能力，同時，也讓孩子獲得文化熏染。劉志江認(rèn)為，有一種觀念需要糾正，即把閱讀僅僅當(dāng)作是學(xué)習(xí)，這容易讓孩子反感，其實語文老師要做的工作之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在閱讀中得到享受得到快樂，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
